John Dewey – Beiträge zu seiner Pädagogik

John Dewey’s Laboratory School: Rise and Fall of a World-Famous Experiment. New York: Palgrave Macmillan 2024.

Part I The Foundation and Rise of the Laboratory School, 1894-1898
1. Future Vision—A School Experiment in the Making
2. Precarious Undertaking—The Establishment of the University Primary School
3. Vital Necessity—The Reconstruction of the University Elementary School

Part II. High Tide and the Pitfalls of Practice, 1898-1901
4. At last—The Stabilization of the Laboratory School
5. Reaching the Peak—Image Promotion and Public Response
6. Teachers and Students—Structural Frictions
7. Demanding Task—Putting Theory into Practice

Part III. The Fall and Dissolution of the Laboratory School, 1901-1904
8. The Challenge—Francis Parker ante portas
9. Mounting Problems—The Beginning of the End
10. The Final Year—Dubious Decisions

Part IV. The Evaluation of the Experiment
11. Dewey as Administrator—The Democrat as Autocrat
12. Dewey as Pedagogue—The Pragmatist as Idealist
13. Afterlife—The School’s Impact and Dewey’s Influence

Auf den Schultern von Riesen: John Dewey und die Maxime „Learning bei Doing“. In: Pädagogische Rundschau 76 (2022), Heft 2, S. 131-146.

Beyond Rhetoric: New Perspectives on John Dewey’s Pedagogy. New York: Peter Lang 2022.

Deschooling the School: John Dewey’s Theory of Curriculum and Instruction. In: Beyond Rhetoric: New Perspectives on John Dewey’s Pedagogy. New York: Peter Lang 2022. Pp. 25-63.

The Child and the Community: John Dewey’s Education for Democracy. In: Beyond Rhetoric: New Perspectives on John Dewey’s Pedagogy. New York: Peter Lang 2022. Pp. 65-108.

Theory versus Practice: The Lanoratory School on Trial. In: Beyond Rhetoric: New Perspectives on John Dewey’s Pedagogy. New York: Peter Lang 2022. Pp. 109-160.

The Long Course of History: John Dewey and the Maxim „Learning by Doing“.In: Beyond Rhetoric: New Perspectives on John Dewey’s Pedagogy. New York: Peter Lang 2022. Pp. 161-179.

John Dewey’s Part: The Origin and Meaning of „Social Efficiency.“ In: Beyond Rhetoric: New Perspectives on John Dewey’s Pedagogy. New York: Peter Lang 2022. Pp. 181- 214.

“Two Roads to Culture”: The Dewey-Kerschensteiner Controversy about Vocational and General Education. In: Beyond Rhetoric: New Perspectives on John Dewey’s Pedagogy. New York: Peter Lang 2022. Pp. 215-243.

John Dewey on Maria Montessori: A Research Note. In: Beyond Rhetoric: New Perspectives on John Dewey’s Pedagogy. New York: Peter Lang 2022. Pp. 245-261.

John Dewey as Administrator: The Inglorious End of the Laboratory School in Chicago. In: Beyond Rhetoric: New Perspectives on John Dewey’s Pedagogy. New York: Peter Lang 2022. Pp. 263-316.

Alice Dewey’s Legacy: The Origin and Purpose of Mayhew and Edwards’ Classic “The Dewey School.” In: Beyond Rhetoric: New Perspectives on John Dewey’s Pedagogy. New York: Peter Lang 2022. Pp. 317-349.

John Dewey als Pädagoge. Erziehung – Schule – Unterricht. Hrsg. Franz-Michael Konrad und Michael Knoll. Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2018.

Zwischen bürgerlicher Demokratie und demokratischem Kollektivismus. John Dewey im Kontext der „progressive education“. In: John Dewey als Pädagoge. Erziehung – Schule – Unterricht. Hrsg. Franz-Michael Konrad und Michael Knoll. Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2018. S. 9-28.

Die entschulte Schule als Ideal. John Deweys Theorie des Unterrichts. In. John Dewey als Pädagoge. Erziehung – Schule – Unterricht. Hrsg. Franz-Michael Konrad und Michael Knoll. Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2018. S. 203-242.

„Two Roads to Culture“. John Dewey und Georg Kerschensteiner im Streit um die Berufs- und Allgemeinbildung. In: John Dewey als Pädagoge. Erziehung – Schule – Unterricht. Hrsg. Franz-Michael Konrad und Michael Knoll. Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2018. S. 271-291.

Anders als gedacht. John Deweys Erziehung zur Demokratie. In: Zeitschrift für Pädagogik 64 (2018), H. 5, S. 700-718.

John Deweys pädagogischer Reformimpuls. In: Handbuch Reformpädagogik und Bildungsreform. Hrsg. Heiner Barz. Wiesbaden: Springer VS 2017. S. 203-215.

Laboratory School, University of Chicago. In: Encyclopedia of Educational Theory and Philosophy, ed. D.C. Phillips. Thousand Oaks, CA: Sage 2014. Vol. 2, pp. 455-458.

Project Method. In Encyclopedia of Educational Theory and Philosophy, ed. D.C. Phillips. Thousand Oaks, CA: Sage 2014. Vol. 2, pp. 665-669.

Alice Deweys Vermächtnis. Wie Mayhew und Edwards‘ Klassiker “The Dewey School” entstand. In: Pädagogische Rundschau 68 (März 2014), H. 2, S. 199-221.

Das Scheitern eines weltberühmten Experiments. John Dewey und das Ende der Laborschule in Chicago. In: Pädagogische Rundschau 67 (Mai 2013), H. 3, S. 253-289.

John Dewey – „Solch eine Methode ist wirklich dumm“.  In: Dewey, Kilpatrick und „progressive“ Erziehung. Kritische Studien zur Projektpädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2011. S. 145-192.

Ein mysteriöser Besuch. Prinz Heinrich von Preußen an John Deweys Laborschule in Chicago. In: Pädagogische Rundschau 65 (September 2011), S. 561-575.

John Dewey über Maria Montessori. Ein unbekannter Brief. In: Pädagogische Rundschau 50 (März 1996), S. 209-219.

Schule und gesellschaftlicher Fortschritt. John Deweys „pädagogisches Glaubensbekenntnis“. In: Bewerten – Orientieren – Erleben. Festschrift für Jörg Ziegenspeck. Hrsg. Torsten Fischer und Jens Lehmann. Aachen: Shaker 2007. S. 366-375.

Publications of the Laboratory School Faculty, 1900-1903.

Dewey in Deutschland. Eine Bibliographie 1890-1939.

Georg Kerschensteiner in Amerika. Eine Bibliographie, 1905 – 1939.